“我知道?，这?需要投入精力，需要耐心，你?们会很辛苦。”姜凌态度很诚恳，“但比起他们再次犯罪对社会造成的危害和后续投入的警力，这?点预防性的投入是值得的。”

王所长和几位老民?警翻看着姜凌带来的家访记录和这?份回归帮扶报告，听着她?具体的设想，脸上的表情从开始的例行公事，渐渐变得认真和凝重。他们太清楚这?些“问题少年”的破坏力和管理的无奈了。

姜凌的方案，虽然增加了派出所的工作量，但也提供了一条更积极、更治本的路子。

沉思良久之?后，王所长开了口：“应教授，姜凌同志，你?们说的有道?理。以?前?我们管，主要是盯着别让他们再犯事，比较被动。你?们这?个思路，是主动去拉他们一把。报告很详实，想法?也实在。这?样?，我们先在咱们所试点，跟社区老张他们商量着办。具体怎么做，还需要细化，但这?个方向，我支持！”

最后一站，是清源市第三中学。

犯案的五名少年，不管是初中还是高中，都在这?里读书。

校长办公室里，气?氛有些微妙。校长和几位德育主任显然已经知道?了本校学生涉案，脸上带着尴尬和压力。

应璇玑教授没有客套，直接点明来意：“校长，各位老师，我们此行并非追责，而是希望和学校一起，从这?起案件中反思，如何更好地守护我们的学生，避免悲剧重演。”

姜凌将陈栋等人的《个体犯罪风险评估报告》复印件放在校长面前?，尤其指出了报告中与学校教育环境相关的关键点。

周晓阳面临过度学业压力、在精英评价体系下的自我认同缺失。

陈栋在校表现平平，但内心压抑未被察觉。

李伟内向自卑、缺乏关注和引导、易受群体影响。

王强、赵小?鹏初中辍学，学校并未关注。

“校长，周晓阳是年级前?十，陈栋在校表现平平，李伟默默无闻。在传统的评价体系里，他们可能都不是问题学生的代表。但报告显示，他们内心的压力、情感的缺失、认同的渴望，都成为了将他们推向犯罪边缘的力量。”

“王强父母双亡、赵小?鹏父亲失业，家庭经济状况堪忧，因为交不起书本费而辍学，这?一点，学校有推卸不了的责任。他们都是初中生，还在义务教育范围之?内，学校应该认真家访、了解学生辍学原因，帮助他们回到课堂上来。”

姜凌的语气?带着沉痛，“学校不仅是传授知识的地方，更是塑造人格、守护心灵的家园。这?起案件提醒我们，只盯着分数是远远不够的！”

学校几位领导听得冷汗涔涔。

清源市这?起青少年暴力犯罪案件引发?了很大的社会反响，学校也承受了极大的压力，不少记者?进学校采访，都提到了辍学少年问题，教育局更是派驻了监察组进校，全面对学校进行整顿。

校长抹了把额头上的冷汗：“是，这?是我们学校的失职，我们近期也在整改。具体措施，还在细化之?中。”

姜凌拿出自己与导师一起熬夜完成的《关于减少青少年犯罪、加强学校监督管理的几点建议》：“我这?里，倒是有几条具体的建议，请你?们看一看。”

《建议》结合青少年犯罪心理，提出的措施都具备可行性。

姜凌的话语清晰而有力：“第一，建立心理健康筛查与干预机制。学校应该定期开展学生心理测评，尤其关注高压力学生、家庭问题学生、内向不合群学生，建立学生心理档案，对高风险个体进行早期干预和跟踪辅导。”

校长点头：“是，这?点我们也考虑到了。这?次案件的发?生给学校提了个醒，一定要防患于未然，将青少年犯罪掐死在萌芽状态之?中。”

姜凌：“第二，加强生命教育、法?治教育与情绪管理课程。让课程更生动、更贴近学生实际，教会他们认识生命价值、敬畏法?律、管理情绪、应对压力、学会拒绝不良诱惑和群体压力。”