形象。这里面有什么门道，他纵横高校这么多年，心里门清。

“还没。只是有这个想法。”林沚宁摸不清孔托的想法，她猜测孔托作为老师，大概率跟裘波鸿统一战线，班主任要是不同意的话，这事也难办，她只能再三保证，创社的事不会影响自身的成绩。

裘波鸿打断她：“保证？谁能保证。什么年纪做什么事，高中这个阶段，主要任务就是学习。”

“这个问题么...裘老师，程遂同学其实也在着手社团的事，而且还是校领导批准的，这说明学校还是很鼓励学生们参与课外实践的。”

一直没说话的邵弋周也说：“裘老师，据我所知，创办社团并非一无是处。比如说申请大学的时候，会作为一个加分项被面试官发现。”

“据我所知我们这里的大部分学生都走高考这条路。我还没听说哪个学校因为创办社团给学生们加分的。再说了，人工智能社团跟心理社团能一样吗？一个是前沿学科，心理社团用来干嘛？说难听点，学校已经安排了心理课和心理咨询室，再去创办社团不是多此一举吗？浪费时间又浪费资源。而且啊，现在的学生哪儿那么多心理问题，我看就是抗压能力差。”

“我就有过很严重的心理问题。”

这种自爆式的回答，让所有人都为之一愣。

所有人视线突然聚焦在她一个人身上，她胸口起伏了一下，看样子是在做心理建设。

程遂神情复杂地看着她，想起她不受控制又拼命遮掩的情绪。

其实大部分人都偏向于隐藏自己的创伤，因为他们不想让一个脆弱的、连自己都无法接受的自我暴露在别人面前。程遂觉得林沚宁也是这样，可她却这么明明白白地讲了出来。

“那个时候我们学校没有心理课，没有心理咨询室，我仅剩的一些判断都是来自信息混杂的网络。很多时候，能发现自己有心理问题已经是极大的困难，更别说针对性的治疗。您知道创伤会遗传吗？知道寄宿综合征吗？知道饮食失调吗？您听都不一定听过吧，又怎么会知道学生群体中已经有人存在危机呢？”

不少人对心理问题讳莫高深，避而不谈，甚至，很多家长无法理解孩子为什么会得抑郁症。

在他们百般寻问“为什么”“怎么会这样”的时候，的其实忘了一件事抑郁不需要理由，焦虑不需要逻辑。为心理健康问题挣扎时，有很多事情就是没那么‘讲道理’，但它真实存在。

“并且，裘老师。我认为一件事有没有意义，有没有价值，不应该由别人评判。”

所以，请不要你的价值排序来影响我的价值排序。

林沚宁说的每一句，都超过了裘波鸿的认知。但是他作为老师，作为相对权威的一方，他不觉得“正确”会在学生手里，更不会在任教第一年就让自己吃了学生的一通排头。

“你听听孔老师。我说一句话，她有十句话等着我。你是从镇中考上来的吧？也算是万里挑一了。你家长千辛万苦培养你，让你上最好的高中，他们知道你在学校搞这些有的没的东西吗？”

用家长威胁她。

林沚宁觉得好笑。她心里憋着一股气，一股被裘波鸿一刺激，偏要反其道而行的气。

孔托察觉到两人之间弥漫的硝烟，轻喊了她一声，示意她冷静一点。