进行治疗之?前，秦医生详细询问了小宇的情况。

她告诉姜凌，对年幼的孩子而言，未经处理的心理创伤会通过非语言形式循环强化，并形成?一个“恐惧闭环”。像小宇被?打之?后蜷缩在病床上不断发生躯体颤抖，反复做噩梦并发出梦呓“妈妈不跳，不跳”，这些都是创伤记忆的碎片化呈现，会引发更深的恐惧与无助。

而她今天进行的心理干预，便是要通过安全环境下的语言化叙述，以绘画为媒介，将?碎片记忆整合为完整叙事，打破这个恐惧闭环。

深灰色蜡笔触发了小宇的恐惧记忆，心理治疗正式开始。

秦医生拿起那?支深灰色蜡笔放在画纸上：“小宇，别怕。把它?画出来，我?们一起保护你。”

小宇抬眸看向秦医生，在她的眼睛里看到了鼓励、慈爱与怜惜。

他慢慢伸出手，拿起深灰色蜡笔，在那?片蓝天之?下画了一个火柴人。

秦医生拿起一支黑色的蜡笔，用温和的语气问：“小宇，看看这支黑色的蜡笔。它?是不是有点重？会挡在蓝色前面？”

黑色，代表阴影，也代表着?建筑物的存在。

小宇闭上眼睛，攥着?闻秀芬衣角的手却微微松了一下。

秦医生耐心等待着?。

当小宇再次缓慢地睁开眼，他的目光锁定在那?支黑笔上。

忽然，他挣脱开闻秀芬的怀抱，一把抓过那?支黑蜡笔。然后，带着?一种近乎绝望的狂乱，在那?片代表蓝天的蓝色区域下方，发狠地、毫无章法地用力涂画。

不是涂色，而是用蜡笔的笔尖在“钻”！像是要把什么戳破、捅穿。

坚硬的蜡笔笔尖刮擦着?厚实?的画纸，发出刺耳的“嚓嚓”声。

画着?画着?，小宇忽然叫了起来。

“啊！”

叫声短促而尖利。

闻秀芬心中一惊，张开怀抱想?把小宇重新抱紧，但秦医生飞快地、无声地抬手阻止了她。

姜凌紧紧盯着?小宇的动?作和他疯狂划破“天空”的行为。

这是一种释放，一种被?压抑到极致的恐惧和愤怒的本能?爆发，也是突破封锁记忆的关键通道。

黑色蜡笔因为用力过猛，“啪”地一声折断。

小宇的疯狂动?作骤然停止，返身缩进闻秀芬怀里，身体剧烈起伏，眼泪汹涌而出。

不是以前那?样无声的啜泣，而是撕心裂肺的、带着?巨大惊恐和疼痛的嚎啕大哭。

他哭得上气不接下气，仿佛要把积压了两年的所有恐惧和委屈都哭出来。

闻秀芬一颗心疼得像要碎掉，她一遍又一遍地抚着?小宇的后背，嘴里柔声哄着?：“乖宝不怕，哭出来，把委屈都哭出来。秀芬妈妈抱着?你，天塌下来都有我?呢。”

秦医生没有急于开口。

孩子能?够哭出来，是好事。

恐惧、痛苦、绝望……种种负面情绪宣泄出来，在闻秀芬的安抚之?下，有助于小宇内心安全感?的重建。

姜凌屏息凝神，安静等待。

她知道，小宇作为目睹母亲被?杀的唯一证人，巨大的恐惧感?让他将?记忆封存。此刻秦医生所做的事，便是要帮助他将?极端恐惧释放出来。

而此时，真相就在眼前。

小宇缩在闻秀芬怀里，哭声渐渐转为无力的抽噎。小小的身体因为哭泣而一耸一耸。

秦医生原本蹲在地上，在小宇哭泣之?时，将?身体慢慢靠近一点点，坐在铺着?彩色拼图软垫上，姿态轻松而随和。

她的声音温柔得像三月的风：“小宇刚才一定很生气、很害怕，是不是？是不是看到了很黑很可怕的东西？”

小宇并没有抗拒秦医生的靠近，伸出手指，指向那?片在蓝色区域下方、混乱而扭曲的黑色阴影，嘴唇颤抖着?，发出蚊子般细小的声音：“好高?，摔下来，风，呜呜地响……”

秦医