吗？闵恩无法说话，只能在心里反问，但周泽铎猜透了她的心思，说道：“我不想戴套，也不会戴，但我可以结扎。下次别乱捅自己了。”他说罢，埋下身隔着被褥亲闵恩的腹部。

闵恩在床上躺了近三个月，她的一切都由周泽铎负责，就连排泄这种事也需要帮忙，但金贵的公子哥连眉头也没皱一下，他说“你老了我也这么照顾，就当提前演练了”。

闵恩根本不予理会，默默闭眼，任由他擦拭自己的身体。

皮囊不过躯壳，或许她的灵魂早已飞升。

周言晁除了因受到惊吓，再无其他症状，生活很快恢复常态，继续上学。他不敢询问母亲的情况，再也不会主动到厨房找吃的，也对一切银制品有了抵触情绪。

“老师，我该怎么做才有你课上说的那种爱。”学校办公室内，周言晁企图通过语文老师那儿找寻答案。

语文教材、作文书写教程、文学作品里，纸页上的描述，对他而言一个极其虚幻的世界，字句歌颂伟大的父爱和母爱，深厚亲情因故事而具象化，但它们从未发生在周言晁身上。

语文老师不了解他家事，只笑着柔声安慰道：“宝贝，你已经拥有了呀。”她轻揉周言晁左侧脑袋的头发。

嗡——

他的左耳又开始响了。

他沉默了，也不再寻求那种爱了。

此时的周言晁因为缺乏基本的人际交流，连最基本的撒谎都不会，以至于手腕上狰狞的疤痕被发现时，他实诚地道出原因。

他的班主任会怜惜地抚摸他的头，没有让他的学生和善对待周言晁，反而是让大家尽量不要和这位精神不正常的孩子交流沟通。

这所学校里的学生家庭都是非富即贵，老师不再是教书育人的神圣职业，他们需要小心翼翼地对待任何一位小姐和少爷，十多年后他们还没晋升成主任一职，保不齐，这些学生摇身一变成了他们的领导。

任何一名学生出事，老师都担不起责任，又岂敢让一位有自杀倾向的奇怪孩子融入群体。

这是那位班主任带头霸凌吗？从行为上看似是的，从现象上却又不是。

毕竟霸凌是一方因遭受迫害而感受到痛苦。

但这份孤立正如周言晁所愿，在他的母亲讨厌alpha，认为alpha都是残暴狂妄的，所以他不与alpha接触，怕沾染那些“不良习性”，又怕被误会像其他alpha那样伤害omega和beta，也不靠近任何异性。

周言晁时常反思自己为什么死不成，他摸了摸自己的身体，直到他的手隔着病服和皮肉，摸到那个砰砰直跳的心脏。

所以第三次，他用刀捅了心脏。

所有人都忽略了他是一个孩子，他们以成年人的视角去审视孩童，认为是偏激的“以死相逼”概念，实际上，他的爱过于纯粹，只是想用自己的死换母亲的欢喜。

最可怕的是，周言晁并没有经历过于残酷的现实，也没有对所处的世界失望或因自身经历感到的绝望，他的世界如此贫瘠，犹如干枯死透的花草，感受不到细雨润泽的同时，也感知不到暴雨摧残。

他哭泣只是基于本能的恐惧和疼痛，而不是缺失亲情。

他只是单纯的想要获得死亡。

一直对亲儿子不闻不问的周泽铎终于发话了，他劝说即将痊愈的闵恩，“我们不会再有其他孩子了，但至少这个留下吧。让他不要再想着死这件事了。”

“……”闵恩本不想答应，但对于周泽铎的妥协，也不得不作出让步。可惜她始终不会做一个母亲，也不打算当一位称职的母亲，更不愿轻哄孩子珍惜自己的生命。

三次自杀失败后，周言晁身上的伤疤终于换来了亲生母亲的一句“够了，死了也令人生厌的恶心东西”。

这句话让周言晁找不到自己的价值，如果他的死都成了无意义的事，那他到底怎样才能让她开心。

他带着这个问题不停思考，反复思考。

就这么一个人度