校的一切。

萩原研二应该是唯一一个非一年级的新生。他需要先去校长办公室，在老师的引导下完成几项科目的卷子，再结合他在日本的表现，决定他的具体年级。

萩原研二存了些私心，他要求生活助理给他报高几级，比如直接上五年级。不过美国的学校一般采用学分制，与日本需要按部就班上课到学期末然后考试的形式有所不同，在除了学科以外的社会活动或者贡献都能获得额外的学分，这意味着，刚从日本来到美国的萩原研二可能一个学分都没有。

校长的办公桌上正堆放了厚厚一沓资料，这是萩原研二的生活助理刚刚递交上去的。除了基本的身份证明之外，还有萩原研二这几年在幼儿园与小学的表现，监护人、老师和同学对他的评价。除此之外，占了其中大部分的是萩原研二的社会活动证明。

证明萩原研二参与了阿笠博士开办的玩具公司，这家公司以慈善为目的，制造玩具让数十名孤儿获得了生活来源。证明萩原研二参与了松田阵平制造的卫星项目，为卫星成功运行做出了贡献。证明萩原研二是包括萩原株式会社在内的四家相关公司的实际管理人，提供了数百工作岗位，包括多个领域，为社会发展做出了卓绝的贡献。

校长留着白色的大胡子，如果穿上经典的红色装束，和圣诞老人也许只差一头麋鹿和装礼物的袋子了。

他让各科老师给了男孩几张试卷，安静地等待他做完。在其他老师批改试卷的时间里，老人笑呵呵地问：“研二同学，你的资料显示，你有非常丰富的社会实践活动。”

“但这些……”他翻了翻纸张，斟酌着开口，“我看到的都是你在职业领域的发展，是工作。”

他放下资料，双手十指交叉，置于桌面上。

“我更想知道你的兴趣。”

他指了指校长室的历代校长画像，一一讲述他们在各个领域的成就，最后总结，“虽然他们在教育行业都经历过这个位置，但他们的兴趣并不相同，他们的不同对整个学校的风气和发展也造成了不同的影响。”

“我不想培养一个只会工作的机器人，而希望看到你的‘兴趣’。”

萩原研二收回偷瞄老师批改试卷的视线，望天思考着，最后皱眉回答：“可是我好像一直在做自己感兴趣的事。”

“我的朋友们、我的父母、邻居和其他长辈都很支持我的兴趣，这才让我有机会做这样的社会实践。”他用眼神示意了那些资料。

“我会来美国，是因为日本的教育制度太死板了，我想接触到更自由的空气，美国的社会风气能让我放手做出更多。”

至于他所指的教育制度死板其实是指上学居然不能跳级这件事，校长先生就不得而知了。

这位老先生在数十年的教育生涯中显然见过无数有自己个性的孩子，萩原研二应该属于其中有自己主见并且能实际做出成绩来的佼佼者。

他接过几位老师批改完的试卷，对一堆满分和少量的文学类扣分非常满意。收好试卷，从桌边的一沓文件中出其中几张，指着一行缓缓道：“介于日本的教育体系中没有相关课程，我校要求你在本学年的选课中至少包括以下其中一项。”

“骑术、乐器、棋类、鉴赏……”

萩原研二听完一堆与“成绩”无关的课程，感觉似乎有些颇有意思的课程。

他对课程感兴趣的样子逗笑了校长先生，老人站起身，伸出手，与不自觉也伸出小手握手的萩原研二对视，“欢迎你加入我们的大家庭，研二先生。”

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