说不定倒是让他们明白了乡里亲情，原意睁开眼睛，看看世界了!&34;

他复又说：

&34;嗯……这只是咱发现的两个，也不知还有多少是咱没有发现的?此两人之事，必须明发圣谕昭告诸学正教谕，用以警惕。另，是不是得像后世那样，搞个教育部，专管这些事情?事前预防，总好过事后弥补……&34;

老朱还在想。

若是有教育部，那是不是有个教育学?如果有个教育学的话……

那他，应不应该写个《如何教出一个永乐大帝》这本书来，诏谕天下，好叫天下大家，都能够明白，怎么好好教育孩子?

老朱心里是有百姓的。所以他很愿意把自己的成功经验分享给大家。

至于错误的经验，比如怎么教出个建文帝这种事情，已经被老朱一键清空，遗忘在大脑的角落了。

“陛下!”此时茹瑺突然开口。正在想事情的老朱吓了一跳。

&34;良玉?&34;

“臣有奏疏要上。”茹捏着奏疏的手心都出汗了，他已经迫不及待了。

“哦!&34;老朱，&34;咱拉着你说了这么多，倒是忘记问问，你来干嘛了!什么奏疏，拿来让咱看看。&34;

茹瑺便将那被自己掌中汗水都浸得有些潮气的奏折，递给老朱。

br/>老朱接过，打开。

因是心血，茹不顾不能冒犯天颜这礼仪规矩，竟大胆抬头，目不转睛地盯着朱元璋的表情。只见朱元璋看了两行，先露出一两缕震惊，接着深思，最后振奋。

然后，他抬起头，再看向茹瑺之际，便如川剧变脸一般，笑得亲亲热热，甚至握住了茹瑺的双手：

&34;良玉啊良玉!&34;

&34;臣在。&34;此时，茹知道稳了。于是，心中的紧张消褪，委屈浮起，神色淡淡，话也淡淡了。

“咱真是小看了你!良玉才是真正心系学问之人呐!”朱元璋对其真是赞不绝口，&34;咱也是没有想到，根据那光幕中的一二言语，良玉竟能将《三字经》、《千字文》的音给标注出来，未来，天下蒙童们，皆要感谢良玉之功呐!&34;

&34;为天下计，臣不敢居功。&34;茹嘴里这样说，腰背越发挺直，神色自然越发云淡风轻。宠辱不惊，方是大儒者。

这时候，朱元璋却放下茹瑺的手，回到那桌上，再一堆奏疏和纸张中迅速找到其中一张，拿来给茹看，话锋也跟着一转：

&34;这注音，良玉做得固然不错。不过，良玉，你且看看这个。&34;

茹瑺接过一看，只见上面写了樉、棢、輗、軏、奭、橚、纛几个字。这几个字的旁边，皆有注音!

朱元璋指着那些注音道：&34;良玉献上的注音，确实不错。但似乎还是不如这些简洁。你看那字母之上，还有简单的几个符号，标出了声调。咱觉得这好!极是简单!既是教授帮助蒙童的，自然是越简单越好，不若良玉按照这个，稍微改改?&34;

茹瑺此时已经陷入了深思。

经过了迅速的对比之后，他立刻发现，自己标注法，还是没有老朱给他看的简单。他此前已从会同馆里粗浅学了一番大秦字母的发音，从中截取了一些a,b,c,d等与啊，爸，此，地等相似音，再生造了一些去应对复杂的无法对应的音。

再，比照宋濂等编写的《洪武正韵》、刘三吾等的《韵会定正》,按韵部对号入座，然后按照切韵法的组合思想，把基础发音组合起来去注音。

r/>只是……洪武正韵里，一韵和二韵都是合在一起，放在平声里的。不像这种标注，单独把声调也拎出来，成为一个字注解的独立部分。

茹瑺：“原来如此，仔