站在接待处的是杨正修教授，著名的心理?学专家，也是看着程星朗长大的长辈。

那次在港大，他们见过面。

“杨教授？”祝晴走上前去。

“昨晚我在你们警署三楼会议室讲课。”

“下课路过问询室时，我听见了星朗的声音。”杨教授从公文包里取出一叠文件。

“星朗八岁时在我这里做过鉴定，心理?评估报告我一直妥善保存着。”

……

午休后，有短暂的安静时间?。

这个时候，睡眼惺忪的小朋友们懵懵的，是最软糯乖巧的时候。

纪老师纤细的手?指温柔穿过孩子们柔软的发丝，为小女?孩们重新扎好睡得?乱糟糟的辫子。

椰丝宝宝就像是一只轻盈的小蝴蝶，穿梭在教室的各个角落。

“放放！”她扑到盛放面前，开心地说，“下周一我不能去上芭蕾课啦！”

“为什么呀？”

“你猜猜看！”

盛放歪头：“感?冒了吗？”

“我是不会这么早就知道下周要感?冒的！”椰丝一本正经道，“是我要过生日啦！你要来参加我的生日派对吗？”

盛放的眼睛睁得?圆圆的，满脸纯粹的羡慕。

“真好。”放放奶声道，“我也要让大姐给我办生日派对。”

“我也要去！”

“我也要我也要”

“放放，你家的地下室游乐场建好了吗？”

孩子们七嘴八舌，高?举着小手?要报名参加盛放的生日派对。

小金宝期待地问：“你也要过生日了吗？”

“问题就是没有。”少爷仔长长地叹一口气，“我求求她呢？”

话音刚落，小朋友们齐刷刷地转身离开，动作干脆利落。

盛放目送一道道决绝的小背影，看透人情冷暖：“太现实噜。”

第105章 第105章 “要不要我教你？”

祝晴接过杨正修教授递来的原始报告数据, 经过简单安排，将他带至警署正式的问询室。

莫振邦翻看这份程星朗的心理评估报告，眉心紧紧拧起。

报告右上角的稚嫩签名?格外?显眼, 那是八岁的程星朗在完成心理鉴定后留下的笔迹。

档案袋里?还散落着?几张旧照片。

孩子躺在医院病床上, 不像案卷里?兄弟合照中那样?无忧无虑, 脸色苍白?, 清澈的眼睛里?只剩黯然。

“当年星朗的后脑勺几乎被凶手击碎，抢救后，在病床上昏迷了整整三天，医生一度担心他醒不过来。”杨教授的视线停留在那张病房照上, “而我?则认为，即便醒来, 这个孩子的心理也会彻底崩溃。”

“但出乎所有人?意?料，他醒来后, 反而表现?得异常平静, 甚至过于正常。”

“他不哭不闹, 后来在寄养家庭和学校里?, 所有人?都觉得他是个乐观开朗的孩子, 成绩优秀, 人?缘也好。”

莫振邦皱眉：“这不是很好吗？”

祝晴的目光却定格在鉴定诊断栏上：“解离性记忆障碍？”

“惨痛经历超出八岁孩子的承受极限。”杨教授微微颔首, “他亲眼目睹极端暴力, 大脑为了自保，自动?封存当年的那段记忆。”

“所以程星朗不是没看见, ”祝晴反应过来, “而是选择性遗忘。”

“他苏醒时?对案发经过没有任何印象，这并?不一定是因为凶手第一个对他下手，当然, 也不是孩子在说谎。”杨教授推了推眼镜，“这是典型的创伤后应激障碍，这种症状可能伴随他直至成年，甚至影响终生。”

“当调查触及真相时?，他的大脑也许会无意?识地扭曲事实，这也是病理性自我?保护的具体表现?。”

杨教授向警方解释完专业术语，补充道：“这类障碍往往伴随着?记忆碎片。十八