去美国继续读书，他跟陈曦说，“我不想去。”

陈曦愣怔了很久，甩了甩头发，“去吧去吧，到外面看看多好，等回来讲给我听。”她明白，15岁的孩子，没法给自己的未来做主。

谢南翔低下头，轻轻地碰了碰陈曦的手指尖，然后，缓缓地握着她手，一直是最亲近的朋友，可是已经很多年，他们没象小时候那样拉手了，“小曦，以后我们结婚吧。你小时候就答应了的，结婚，做一家人，永远不用各自回家了。”

“怎么不叫姐姐了，”陈曦笑，笑得有点勉强和酸涩，“小时候你叫我姐姐，你跟我比跟你姐姐亲。我说我会保护你不受人欺负的。”

谢南翔摇头，“不是姐姐。以后我照顾你，我保护你。一辈子。”

第五章 那个变态 第五节

第五节

从来理智多于情感的陈曦，因为着一个绝大多数人认为是童话故事的，实在太不靠谱的承诺，和一份听起来非常虚无缥缈的联系而为自己的今后做了决定。这个决定使得如今在临床外科的实习，对她的今后显得并不重要。

陈曦原本早就打好了小算盘要混过去，也从来听说外科医生们大多重临床轻教学，教学中又多半很是随意，学生若积极地学和练，老师多半肯仔细教，学生若想混过去，也不会有人为难；不过是等实习结束时候，水平高的学生留下的机会大，水平低的走人，这完全是自己的问题。

在被分到周明眼皮底下之前，陈曦对于他作为一个医生的出色与认真，早就耳闻已久，然而全没有想到他对于‘老师’这个身份一样的认真，周明对学生基本功要求之高，并且为了这高要求所花费的精力，超乎了陈曦能理解的范畴。

教学是教学医院很重要的一部分任务，住院医生确实需要过 ‘带教’ 关，主治医生确实需要通过带组见习以及教学基本功测试，但是已经身为副主任医师副教授的周明，能否再进一步到挂上主任医师和教授的头衔，跟 ‘教学’---尤其是本科实习生基本功的教学，已经真的没什么关系了。

在那个教学主任的位置所必须处理的许多带教学管住院医进修医生的繁杂琐事，颇占用一个前途似锦的优秀医生作临床和研究的时间，只是，这是个向科主任甚至副院长提升的必经之路，逃不脱。那么做足了份内也就相当可以，经历个2，3年，一定是快快升职交差。

陈曦并不太理解，居然会有像周明这样在自己的临床与学术上都大有可为的外科医生，会浪费这许多时间在学生身上。当然，这个时候，陈曦还并没料到他之后会把教学主任进行到底，成了中心医院唯一一个挂着主任医师和教授职称的教学主任，是上任时候年龄最轻，卸任时候年龄却最大，足足做了9年的教学主任，并且，在之后，他并没有升任副院长或者大外科主任；这个曾经在全系统最耀目的，在33岁就曾主刀做成功中心医院第一例肝移植手术的外科之星甚至不是学术带头人，而是接手了培训华北地区基层外科医生的任务，一大半的时间依然在以另外一个形势带教学，教学的对象，遍布于中国华北广袤的土地之上。