，他拉着赵小天的手，忍不住叹了口气。

放学时，他将赵小天交到王助理手中，拄着拐重新回到教室。

教案他今天已经写得差不多了，但还没有讲讲看，他走上讲台，打开课件，对着空荡荡的教室开始背诵他的教案。

这还是校长告诉他的方法。

校长说：新老师要想用最快的速度适应课堂，就要学会无生试讲。在没有学生的干扰和配合下，你可以更直观地审视自己的言语，反思自己的提问方式。

这是校长把他和李鸣鹤接到学校来时说的话。许谨礼并不理解校长的意思，但不妨碍他现在照做。

随着一遍又一遍地重复，写在教案上的文字从磕磕绊绊地背诵变成流畅的表达，许谨礼的表情和肢体动作越来越自然，他开始给空荡荡的座位安名字，什么小红小李和小明，他编排出一堆幼稚不靠谱的回答，对着空气讲得声情并茂，拄着拐笨拙地在黑板与学生座位之间穿梭，自己觉得除了行动不便，已经十分有范了。

他艰难地走上讲台，用夸张的语气表扬了句“你真棒”，然后转过身，在黑板上留下颇有气魄的正楷。

突然，教室后门传来一阵支呀声。

许谨礼扭头看后看去。

后门打开了半扇，黑漆漆的楼道间，一个小脑袋探了进来。

四目相对，许谨礼问：“赵小天，你来干什么？”

赵小天眼神怯怯的，“……我的数学课本落教室了，二叔让我回来拿。”