梅根先看见前者，还有几步远就小心地绕开，走了走又遇见后面那条，然后她不知道怎么，觉得它们有点不同，但又不明白究竟哪里不同，微弱的好奇心生发，于是看看这条，再走一段距离去看看另一条。

它们究竟有哪里不一样？因为一个在动，一个睡着了吗？为什么胖胖还白白的那条不动了，但是另一条又要去哪里。

她看着它们就忘了时间，当到了上课时间还没见到梅根，理查德就找了过来。

已经教了这个学生十天半个月，除了第一天是小丑接送，第二天就是由他来接迷路的梅根，于是也知道了她家在哪，顺着路线找过来，就发现小孩站在路边，模样专心致志地盯着地上的死蚯蚓。

死掉的蚯蚓由于昨夜下雨，地上有水且湿度大，已经被泡得肿胀发白。

理查德走过去，停在梅根身边，好一会儿后才轻声地问道：“你在看什么？”那只是一条寻常的小生物，有什么值得她在意的？或者说，死蚯蚓引发了她怎样的所思所想？

大人和孩童的视角不一样，还有多种因素，令他们的想法也大不相同，而理查德不会忽视这点问题，积极主动地去探索梅根的思想，逐渐理解她的意识。

梅根余光里看到他的腿，知道老师找来了，但是没有挪动视线，她把一只手放在下巴上摸摸，问道：“它为什么不动呀？”

她没等理查德的回答，就带他到另一只还在动的蚯蚓面前，它稍微跑出了点距离，但还没有梅根的一步大，在地上留下了杂乱痕迹，他们站在了它周围，梅根指着它，“它们不一样。”很明白地表达了自己的疑惑。

理查德沉默片刻，他知道梅根有认知障碍，她的自我意识也还年幼呢，却没想到她连这部分的认知都欠缺，轻声沉稳地道：“你不知道吗？另一条已经死去了，所以不会再动。”

梅根这时候才抬起头来看他，脸上的表情有点皱，其中疑问占了多数，“它为什么死掉了？死掉了，就是那样吗？”

‘死亡’是一个轻飘飘的、她还没有理解的词汇，但从最初起，就令她悸动。

小孩试图给出自己的理解，自言自语道：“死亡就是，它不理睬，也不回应世界了。”

死亡就像去到一个很遥远的地方，然后停留在那里不回来了，就像梅根拿着塑料小鱼，小鱼没有生命，死去的东西也没有了生命，就算被她拿在手中，就算再回到水里，它都只会被动地接受，它的存在只有看到、想到它的人才能感知到，但小鱼是没法自己给出回应的。

她慢吞吞、磕磕绊绊地说自己的话，由于仰头费劲，中途低下头看见面前还在活动的蚯蚓，她再望一下死去的那条。

“如果我死掉，也只有看到和想到我的人才知道。”如果当她走到遥远的只有死去的人才去的地方，也许会回望。

梅根觉得心里有沉沉的水，还灌到了她身体里，但她伤心的情绪比开心的情绪更难得，很少的时候才被刺激出，它只有少少一点，还没有被感知和认识完全，也就导致情绪不能自主自然地生出，又或者情绪涌现出，可梅根认识不到。

理查德低头凝视她，平静沉稳地说道：“死亡距离你很遥远。”

以他观察到的情况来看，小丑对她有着长远的安排，那么在小丑决定消耗掉她全部的价值前，她都会很安全，何况理查德偶尔愿意相信一份情感是相互的，当梅根全身心地信赖小丑，那名穷凶极恶的精神病罪犯可能对她流露出过对于亲情的表达。

然而在他说完以后，换梅根沉默着，她觉得自己曾经体会过死亡，它就在前方，曾让梅根无比向往。

……

理查德·龙对梅根的训练很有效，她只是几乎没有武学天赋，曾经因为病症，导致对身体的掌控力低下，但这一项能力是易于恢复的。

他一点点让梅根的太极姿势调整合格，稳固她的身体重心，加强平衡能力，挺直脊背，锻炼肌肉和筋骨，再配合腹式呼吸，增强心肺功能，促使血液循环，也能令紧绷不安的